एआई: 21वीं सदी में सीखने को फिर से परिभाषित करना

विजय गर्ग
तकनीकी हस्तक्षेप के माध्यम से वर्तमान समय और भविष्य समय एक दूसरे में विलीन होने को तैयार हैं विजय गर्ग शिक्षण पद्धतियां और कार्यस्थल की मांगें तेजी से विकसित हो रही हैं, जिससे शैक्षणिक संस्थान बदलते समय के साथ तालमेल बिठाने वाले नए प्रतिमानों को अपनाने के लिए प्रेरित हो रहे हैं। अब यह तेजी से पहचाना जा रहा है कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता और प्रौद्योगिकी का उपयोग सीखने की प्रकृति को बदल देगा, जैसा कि पिछले 100 वर्षों में कुछ चीजों में हुआ है। यदि कोई छह या सात दशक पहले वापस जाए तो परिवर्तन की मूल प्रकृति और उसकी गति कोई नई बात नहीं है। डिजिटलीकरण प्रक्रिया ने अंकों को सीखने की प्रकृति को बदल दिया है। कैलकुलेटर के उपयोग ने गुणन सारणी को याद करना काफी हद तक अप्रासंगिक बना दिया है। एक बड़ा बदलाव आया जिसने हर गुजरते दशक के साथ इसकी पहुंच और गहराई को बढ़ाया है। कैलकुलेटर से लेकर कम्प्यूटरीकरण और कम्प्यूटरीकरण दक्षताओं के लगातार ऊपर की ओर बढ़ने से न केवल तालिकाएँ और एल्गोरिदम केवल मामूली रूप से प्रासंगिक हो गए, बल्कि लॉग तालिकाएँ भी इतिहास का विषय बन गईं। कक्षा और परीक्षा हॉल में एक यांत्रिक उपकरण की अनुमति देने में कुछ प्रारंभिक अनिच्छा के बाद, सीखने की प्रकृति को नई वास्तविकताओं के साथ समायोजित किया गया। मशीन से जुड़ी वास्तविकता नया प्रतिमान बन गई। सीखने की प्रकृति धीरे-धीरे लेकिन निश्चित रूप से किसी की स्मृति के माध्यम से काम करने से लेकर मशीनों और उनके एल्गोरिदम के अभ्यस्त होने तक बदल गई। मानसिक सहयोग पर वापस लौटने से मशीन-आधारित समाधानों की ओर रुझान बदल गया। प्रौद्योगिकी में बदलाव के लिए भी सीखने की जरूरत है लेकिन एक अलग क्रम की। रोज़गार बाज़ार में बने रहने के लिए विशेषज्ञता के दोहरेपन की मांग अधिक थी। वास्तव में, मशीनें बोलने के तरीके में एक-दूसरे के साथ प्रतिस्पर्धा करने लगीं और इसका एक उत्कृष्ट उदाहरण रूस में जेट विमान (इलुशिन) के निर्माण में उपयोग की जाने वाली विभिन्न प्रौद्योगिकी मोड और बोइंग विमान में उपयोग की जाने वाली तकनीक होगी। नई वास्तविकताओं की आवश्यकता है जिसे ‘नया सीखना’ कहा जा सकता है, उसके प्रति नया दृष्टिकोण। अंकगणित, गणित और बहुत कुछ पढ़ाने की प्रकृति में बदलाव आया और कक्षा में कई क्रांतियों से भी बड़ी क्रांति आ गई। इस क्रांति की प्रकृति महत्वपूर्ण थी क्योंकि यह एक सतत क्रांति थी और आज, यह सीखने वाले को कृत्रिम बुद्धिमत्ता के विभिन्न रूपों के माध्यम से भी सामना करती है। यांत्रिक खोज की धारणाओं ने न केवल जानकारी की खोज में क्रांति ला दी है, बल्कि फैंसी ड्राइंग रूम में विश्वकोश को सजावट का सामान भी बना दिया है। वे अब, शायद, इस बात का प्रदर्शन बन गए हैं कि बहुत समय पहले सीखना कैसा हुआ करता था। इन सबका न केवल कक्षा पर बल्कि कार्यस्थल पर भी प्रभाव पड़ता है। इसकी सटीक अभिव्यक्ति स्पष्ट नहीं है, लेकिन हंगामा जारी है। जबकि पहले शिक्षण संस्थाएं इस बात पर बराबर ध्यान देती थीं कि कैसे पढ़ाया जाए। अब फोकस इस बात पर भी बराबर है कि क्या पढ़ाना है और कैसे पढ़ाना है। कक्षा और कार्यस्थल दोनों में दबाव समान रूप से तीव्र है, जो एक आदर्श बदलाव की मांग करता है। शिक्षण संगठनों के लिए वास्तविक चुनौती प्रतिमान परिवर्तन को मूर्त रूप देने में है। स्वयं को यह याद दिलाना उपयोगी होगा कि शिक्षण संगठन कोई नई बात नहीं है। एक प्रस्ताव के रूप में, स्वयं को पुनः अविष्कृत करते रहने की आवश्यकता आम हो गई है। बहुत पहले नहीं, दिमाग को खुला रखने पर ध्यान केंद्रित किया जाता था। उनमें से अधिकांश अब लगभग एक नए प्रतिमान में बदल गया है: दिमाग को बढ़ते रहना। कौशल और दक्षताओं को बढ़ाना एक शिक्षण संगठन का एक परिभाषित गुण बना हुआ है। यह बस हैस्वयं को केवल ‘दिमाग को खुला रखने’ तक ही सीमित रखना संभव नहीं है। आज, सीखने के लिए प्रौद्योगिकी के नए और उभरते पैटर्न की सराहना करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। बहुत पहले नहीं, मशीन के उपयोग के लिए साक्षरता महत्वपूर्ण थी क्योंकि किसी को वर्णमाला का अध्ययन करना पड़ता था। अब स्थिति उस संदर्भ में पहुंच गई है जहां भले ही किसी के पास वर्णमाला को पंच करने की क्षमता न हो, वह मशीन में बोल सकता है और मशीन उसका अनुपालन करेगी। फिलहाल, यह प्रक्रिया प्रारंभिक चरण में है, लेकिन जिन समस्याओं से निपटना है, वे दिन-ब-दिन बढ़ती जा रही हैं। सीखने के दायरे में बदलाव महत्वपूर्ण है क्योंकि अगर कोई लिखने में सक्षम हुए बिना भी समस्याओं को हल कर सकता है, तो वास्तव में सीखने के पूरे प्रतिमान में एक क्रांति आ जाएगी। इसलिए, एक शिक्षण संगठन का प्रस्ताव कई मूलभूत सुधारों से गुजर रहा है। 20वीं सदी में एक समय था जब प्रौद्योगिकी ने दूरी की प्रकृति को बदल दिया था, और अब प्रौद्योगिकी के प्रति एक उभरता हुआ दृष्टिकोण प्रतीत होता है जो समय की प्रकृति को ही बदल सकता है। वर्तमान समय और भविष्य का समय तकनीकी हस्तक्षेप के माध्यम से एक-दूसरे में विलीन होने के लिए तैयार हैं, जिससे व्यक्ति को टाइम मशीन से गुजरने की अनुमति मिलती है, भले ही अस्थायी रूप से ही सही। ये मौलिक अभिधारणाएं हैं और हम वर्तमान में जो करने में सक्षम हैं, उससे कहीं अधिक गहराई से पुनर्विचार करने की आवश्यकता है
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