Odisha : ओडिशा के सरकारी स्कूलों में 6 से 14 वर्ष के आयु वर्ग के बच्चों की संख्या बढ़ रही है। लेकिन जब सरकारी और निजी दोनों स्कूलों में नामांकित 5 से 16 साल के बच्चों में बुनियादी पढ़ने की क्षमता की बात आती है, तो कौशल में तेजी से गिरावट आई है।
2022 की वार्षिक स्थिति शिक्षा रिपोर्ट (एएसईआर), जिसे बुधवार को नई दिल्ली में जारी किया गया था, से पता चलता है कि कोविड-19 महामारी के व्यवधानों के बावजूद सरकारी स्कूलों में नामांकित बच्चों का प्रतिशत 2018 में 88.0 प्रतिशत (पीसी) से तेजी से बढ़कर 2018 में पहुंच गया है। 2022 में 92.1 पीसी। इस आयु वर्ग में ऐसे बच्चों का अनुपात जो वर्तमान में नामांकित नहीं हैं, घटकर 0.8 पीसी रह गए हैं।
सर्वेक्षण में एक सुधार मार्कर यह था कि वर्तमान में 11 से 14 आयु वर्ग की लगभग 1.2 प्रतिशत लड़कियां और 15 से 16 वर्ष की आयु में 7.3 प्रतिशत लड़कियां स्कूल से बाहर हैं। नागरिक-नेतृत्व वाले घरेलू सर्वेक्षण के 2022 संस्करण के बाद किया गया प्रथम एजुकेशन फाउंडेशन ने कहा, जिसने सर्वेक्षण किया और रिपोर्ट तैयार की, सभी 30 जिलों के 900 गांवों में चार साल का अंतराल किया गया और 3 से 16 आयु वर्ग के 17,786 घरों और 28,780 बच्चों को कवर किया गया।
राज्य में नामांकन के साथ-साथ प्राथमिक स्तर पर ट्यूशन लेने वाले छात्रों की संख्या भी बढ़ रही है। 2018 और 2022 के बीच, सरकारी और निजी दोनों स्कूलों में कक्षा I से VIII में भुगतान निजी ट्यूशन लेने वाले बच्चों का अनुपात 52.9 पीसी से बढ़कर 53.6 पीसी हो गया।
ASER-2022 जहां नामांकन में वृद्धि दर्शाता है, वहीं यह इस बात पर भी प्रकाश डालता है कि छात्रों में बुनियादी पढ़ने की क्षमता में कमी आई है। एएसईआर रीडिंग टेस्ट ने मूल्यांकन किया कि क्या कोई बच्चा कक्षा 1 के कठिनाई स्तर पर अक्षर, शब्द या एक साधारण पैराग्राफ पढ़ सकता है, या कक्षा 2 की कठिनाई के स्तर पर कहानी पढ़ सकता है।
नमूना घरों में 5 से 16 वर्ष के आयु वर्ग के सभी बच्चों के लिए परीक्षण एक-एक करके प्रशासित किया गया था। रिपोर्ट में कहा गया है, “सरकारी या निजी स्कूलों में तीसरी कक्षा के बच्चों का प्रतिशत जो कक्षा दो के स्तर पर पढ़ सकते हैं, 2018 में 38.6 फीसदी से गिरकर 2022 में 29.8 फीसदी हो गया।” इसमें कहा गया है कि बच्चों की बुनियादी पढ़ने की क्षमता 2012 के पूर्व के स्तर तक गिर गई है, जो बीच के वर्षों में प्राप्त धीमे सुधार को उलट देती है।
तीसरी कक्षा के छात्रों के बुनियादी अंकगणितीय स्तर में भी गिरावट आई, लेकिन मामूली रूप से। कक्षा III के ऐसे बच्चों का प्रतिशत जो बुनियादी घटाव कर सकते थे, 2018 में 30.8 पीसी से गिरकर पिछले साल 29.3 पीसी हो गया। लेकिन, कक्षा V (2018 में 25.5 पीसी से अब 28.3 पीसी) और आठवीं कक्षा के छात्रों (42.3 पीसी से 43.1 पीसी) के एक विभाजन में सुधार हुआ है।
ASER के अधिकारियों ने राज्य के 362 प्राथमिक और 445 उच्च प्राथमिक विद्यालयों का भी सर्वेक्षण किया, जहां उन्होंने पाया कि हर साल 60 से कम छात्रों वाले सरकारी स्कूलों का अनुपात एक दशक में बढ़ा है। जबकि ऐसे छोटे स्कूलों का प्रतिशत 2010 में 21.4 प्रतिशत था, यह 2018 में 31.6 प्रतिशत हो गया और पिछले साल 30.8 प्रतिशत पर रहा। राज्य सरकार की 5टी परिवर्तन परियोजना के बावजूद, मल्टी-ग्रेड क्लासरूम (जहां कई ग्रेड के छात्र एक कक्षा साझा करते हैं) का अनुपात भी 2018 में 79.1 पीसी से बढ़कर 2022 में 81.6 पीसी हो गया है।
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