कोचिंग संस्थानों के उदय ने पारंपरिक स्कूली शिक्षा में भी विश्वास कम कर दिया है।

विजय गर्ग

जैसे-जैसे कोचिंग संस्थानों को प्रमुखता मिल रही है, कई माता-पिता और छात्र नियमित स्कूली शिक्षा को अपर्याप्त या अपर्याप्त मानते हैं, जिससे स्कूलों और शिक्षकों की विश्वसनीयता कम हो जाती है जो युवा दिमाग को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। भारत की शिक्षा प्रणाली, जो कभी अपनी कठोरता और गहराई के लिए प्रसिद्ध थी, अब कोचिंग संस्थानों की भारी वृद्धि के कारण संकट से जूझ रही है।
शुरुआत में पारंपरिक स्कूली शिक्षा के पूरक के रूप में कल्पना की गई, ये संस्थान एक प्रमुख शक्ति के रूप में विकसित हुए हैं, जो एक समानांतर उद्योग का निर्माण कर रहे हैं जो छात्रों के सीखने और बढ़ने के तरीके को गहराई से बदल रहा है। पूरे भारत में कोचिंग संस्थानों का प्रसार भारतीय प्रौद्योगिकी संस्थानों (आईआईटी), राष्ट्रीय प्रौद्योगिकी संस्थानों (एनआईटी), मेडिकल कॉलेजों और सिविल सेवाओं जैसे प्रतिष्ठित संस्थानों की प्रवेश परीक्षाओं की कड़ी प्रतिस्पर्धा का सीधा जवाब है। अत्यधिक ऊंचे दांव के साथ, माता-पिता इन कोचिंग सेंटरों में बड़ी मात्रा में पैसा निवेश कर रहे हैं, यह विश्वास करते हुए कि वे इन संस्थानों में प्रतिष्ठित स्थानों को सुरक्षित करने के लिए आवश्यक आवश्यक बढ़त प्रदान करते हैं। निवेश में यह उछाल उनके बच्चों के लिए समृद्ध भविष्य की सुरक्षा को लेकर गहरी चिंता को दर्शाता है। हालाँकि, इस प्रवृत्ति के कारण भारत की शिक्षा प्रणाली के लिए कई महत्वपूर्ण और हानिकारक परिणाम सामने आए हैं। कोचिंग संस्थानों को लेकर सबसे गंभीर चिंताओं में से एक महत्वपूर्ण सोच और गहन विषय समझ को बढ़ावा देने के बजाय रटने को प्राथमिकता देने की उनकी प्रवृत्ति है। विश्लेषणात्मक विचार के लिए छात्रों की क्षमता विकसित करने के बजाय, ये संस्थान उन्हें केवल जानकारी को याद रखने और तेजी से याद करने की शिक्षा देने पर ध्यान केंद्रित करते हैं। हालांकि यह दृष्टिकोण परीक्षा के अंकों में अल्पकालिक लाभ प्रदान कर सकता है, लेकिन यह छात्रों को वास्तविक दुनिया की समस्याओं की पेचीदगियों के लिए अपर्याप्त रूप से तैयार करता है, जो विश्लेषणात्मक और समस्या-समाधान कौशल के अनुप्रयोग की मांग करते हैं। परिणामस्वरूप, हम छात्रों की एक ऐसी पीढ़ी के उद्भव को देख रहे हैं जो परीक्षाओं में उत्कृष्टता प्राप्त करते हैं लेकिन अपने ज्ञान को व्यावहारिक, रोजमर्रा की स्थितियों में लागू करने के लिए संघर्ष करते हैं। सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक अनुप्रयोग के बीच का यह अंतर शिक्षा के मूल उद्देश्य को कमजोर करता है। परीक्षा की तैयारी पर कोचिंग संस्थानों का फोकस एक सर्वांगीण शिक्षा की कीमत पर होता है। संचार कौशल, रचनात्मकता और भावनात्मक बुद्धिमत्ता जैसे महत्वपूर्ण तत्व अक्सर प्रतिस्पर्धी परीक्षाओं को क्रैक करने पर अत्यधिक जोर देने से प्रभावित होते हैं। कला, खेल और अन्य पाठ्येतर गतिविधियों सहित समग्र विकास में योगदान देने वाली गतिविधियों को अक्सर परिधि पर धकेल दिया जाता है। उच्च परीक्षा अंक प्राप्त करने के एकमात्र लक्ष्य से प्रेरित छात्र और माता-पिता शिक्षा के इन पहलुओं की उपेक्षा करते हैं। यह एक-आयामी दृष्टिकोण न केवल व्यक्तिगत प्रतिभा को दबाता है बल्कि छात्रों के समग्र विकास में भी बाधा डालता है, जिससे वे अपने व्यक्तिगत और व्यावसायिक जीवन में कम अनुकूलनीय और बहुमुखी बन जाते हैं। कोचिंग संस्थानों द्वारा डाले गए दबाव का छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य पर गंभीर प्रभाव पड़ता है, जिससे तनाव और चिंता से भरा माहौल पैदा होता है। उच्च अंकों के लिए अथक प्रयास अक्सर छात्रों को कठिन कार्यक्रम का सामना करना पड़ता है, जिससे आराम या सामाजिक संपर्क के लिए बहुत कम जगह बचती है। विफलता का निरंतर डर गंभीर मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं को जन्म दे सकता है, जिसमें बर्नआउट और, दुखद रूप से, आत्महत्या भी शामिल है। विद्यार्थियों का मानसिक स्वास्थ्य सर्वोपरि होना चाहिएप्राथमिकता, लेकिन अकादमिक उत्कृष्टता की निरंतर खोज में इसे अक्सर उपेक्षित कर दिया जाता है। प्रदर्शन करने का अत्यधिक दबाव न केवल छात्रों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बल्कि उनके जीवन की समग्र गुणवत्ता को भी प्रभावित करता है। असफलता से भयभीत और माता-पिता द्वारा कोचिंग में किए गए पर्याप्त वित्तीय निवेश से अवगत छात्र दुखद रूप से अपनी जान ले सकते हैं। इसी प्रकार, कुछ छात्र जो वांछित परिणाम प्राप्त करने में असफल होते हैं वे आत्महत्या का भी शिकार हो सकते हैं। रिपोर्ट्स के मुताबिक, 1.2% छात्र परीक्षा में असफल होने के कारण आत्महत्या कर लेते हैं। विशेष रूप से, कोटा, त्रिशूर और चेन्नई जैसे शहर, जो प्रतिस्पर्धी पेशेवर परीक्षाओं पर केंद्रित कोचिंग सेंटरों के लिए जाने जाते हैं, ने आत्महत्या समूहों की सूचना दी है। कोचिंग संस्थानों के उदय ने पारंपरिक स्कूली शिक्षा में भी विश्वास कम कर दिया है। जैसे-जैसे कोचिंग संस्थानों को प्रमुखता मिल रही है, कई माता-पिता और छात्र नियमित स्कूली शिक्षा को अपर्याप्त या अपर्याप्त मानते हैं, जिससे स्कूलों और शिक्षकों की विश्वसनीयता कम हो जाती है जो युवा दिमाग को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। यह धारणा एक हानिकारक चक्र की शुरुआत करती है जहां स्कूल, प्रासंगिक और प्रतिस्पर्धी बने रहने का प्रयास करते हुए, कोचिंग-संचालित, परीक्षा-उन्मुख शिक्षण विधियों के साथ तालमेल बिठाने के लिए शिक्षा की गुणवत्ता से समझौता कर सकते हैं। यह बदलाव समग्र शिक्षा के मूल्य को और कम करता है और कोचिंग संस्थानों के प्रभुत्व को मजबूत करता है। इसके अलावा, “डमी प्रवेश” की प्रथा लोकप्रिय हो गई है, जहां छात्रों को स्कूलों में प्रवेश दिया जाता है, लेकिन वे उपस्थित नहीं होते हैं, इसके बजाय अक्सर एक अलग शहर में कोचिंग का विकल्प चुनते हैं। कोचिंग संस्थान की घटना शिक्षा में सामाजिक-आर्थिक विभाजन को और मजबूत करती है, क्योंकि उच्च गुणवत्ता वाली कोचिंग तक पहुंच अक्सर उन लोगों के लिए आरक्षित होती है जो अत्यधिक फीस वहन कर सकते हैं, जिससे वंचित छात्रों को काफी नुकसान होता है। यह असमानता असमानता को कायम रखती है, क्योंकि समृद्ध पृष्ठभूमि के छात्र प्रतिस्पर्धी परीक्षाओं और उसके बाद के अवसरों में अनुचित लाभ प्राप्त करते हैं।
एक समान शिक्षा प्रणाली को सभी छात्रों के लिए समान अवसर प्रदान करने का प्रयास करना चाहिए, लेकिन कोचिंग संस्थानों द्वारा संचालित वर्तमान परिदृश्य मौजूदा असमानताओं को गहरा करता है, सामाजिक और आर्थिक असमानताओं को मजबूत करता है। कोचिंग मांगने का आधार ही स्वाभाविक रूप से अनुचित है, क्योंकि यह समान प्रतिस्पर्धा को बढ़ावा नहीं देता है। नतीजतन, उच्च सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि वाले व्यक्तियों को प्रतियोगी परीक्षाओं में असंगत लाभ मिलता है। कोचिंग संस्थानों के हानिकारक प्रभावों को कम करने के लिए बहुआयामी दृष्टिकोण आवश्यक है। सबसे पहले, स्कूली शिक्षा प्रणाली में सुधार करने, इसे और अधिक मजबूत और व्यापक बनाने के लिए एक ठोस प्रयास किया जाना चाहिए।
इस सुधार में छात्रों को केवल परीक्षा के लिए तैयार करने के बजाय आलोचनात्मक सोच, रचनात्मकता और समस्या-समाधान कौशल के विकास पर जोर देना चाहिए। स्कूलों का लक्ष्य एक संतुलित शिक्षा प्रदान करना होना चाहिए जो शैक्षणिक और व्यक्तिगत विकास दोनों को बढ़ावा दे। दूसरे, व्यापक स्तर की दक्षताओं का आकलन करने के लिए प्रवेश परीक्षाओं का पुनर्गठन किया जाना चाहिए। वर्तमान परीक्षाएं अक्सर रटकर याद करने को प्राथमिकता देती हैं, जो व्यावहारिक स्थितियों में ज्ञान को लागू करने की छात्र की क्षमता को सटीक रूप से प्रतिबिंबित नहीं करता है। आलोचनात्मक सोच और समस्या-समाधान क्षमताओं पर विचार करने वाली मूल्यांकन विधियों को शुरू करके, हम छात्रों को वास्तविक दुनिया की चुनौतियों के लिए बेहतर ढंग से तैयार कर सकते हैं। यह सुधार खेल के मैदान को समतल करने में मदद करेगा, यह सुनिश्चित करेगा कि सभी पृष्ठभूमि के छात्रों को सफल होने का समान अवसर मिले। अंत में, स्कूलों में मानसिक स्वास्थ्य और कल्याण कार्यक्रमों के लिए समर्थन बढ़ाने के लिए एक ठोस प्रयास होना चाहिए। विद्यार्थियों को बुद्धि प्रदान करनाशैक्षणिक दबावों को प्रबंधित करने और उनके मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए आवश्यक संसाधन उनके समग्र विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं। स्कूलों को ऐसे सहायक वातावरण बनाने का प्रयास करना चाहिए जो छात्रों की भलाई को प्राथमिकता दे, उन्हें शैक्षणिक प्रदर्शन से जुड़े तनावों से निपटने में मदद करने के लिए मार्गदर्शन प्रदान करे। निष्कर्षतः, हालांकि कोचिंग संस्थान अकादमिक सफलता के लिए एक प्रभावी शॉर्टकट पेश कर सकते हैं, लेकिन भारत की शिक्षा प्रणाली पर उनका दीर्घकालिक प्रभाव बेहद परेशान करने वाला है। समग्र विकास पर परीक्षा के अंकों को प्राथमिकता देकर, वे ऐसे छात्रों को तैयार करते हैं जो आधुनिक दुनिया की जटिलताओं से निपटने के लिए तैयार नहीं हैं। हमें इन मुद्दों को पहचानना और उनका समाधान करना चाहिए, यह सुनिश्चित करते हुए कि हमारी शिक्षा प्रणाली न केवल उच्च उपलब्धि हासिल करने वालों का पोषण करती है, बल्कि सर्वगुणसंपन्न, सक्षम व्यक्तियों का भी पोषण करती है जो समाज में सार्थक योगदान देने के लिए तैयार हैं। केवल शिक्षा के प्रति अधिक संतुलित और समावेशी दृष्टिकोण अपनाकर ही हम छात्रों को भविष्य के लिए वास्तव में तैयार करने की उम्मीद कर सकते हैं, उन्हें लगातार विकसित हो रही दुनिया में आगे बढ़ने के लिए सशक्त बना सकते हैं।

विजय गर्ग सेवानिवृत्त प्रधानाचार्य शैक्षिक स्तंभकार मलोट